{"id":11533,"date":"2026-09-06T19:52:44","date_gmt":"2026-09-06T17:52:44","guid":{"rendered":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/?p=11533"},"modified":"2026-09-06T20:55:00","modified_gmt":"2026-09-06T18:55:00","slug":"unesco-les-jeunes-leaders-appellent-a-une-nouvelle-culture-de-la-paix","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/?p=11533","title":{"rendered":"UNESCO: Les jeunes leaders appellent \u00e0 une Nouvelle Culture de la Paix"},"content":{"rendered":"
\n

. TOL\u00c9RANCE & SOLIDARIT\u00c9 .<\/p>\n

Un article de UNESCO<\/a><\/p>\n

Des jeunes leaders se sont r\u00e9unis au Si\u00e8ge de l\u2019UNESCO et \u00e0 la Sorbonne, \u00e0 Paris, pour pr\u00e9senter l\u2019Appel des jeunes et un Document de r\u00e9flexion des jeunes, issus d\u2019une r\u00e9flexion men\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9t\u00e9 2026 par les jeunes sur l\u2019avenir du mandat de l\u2019UNESCO.<\/p>\n

Lanc\u00e9e avec le soutien de la France, cette initiative, qui a r\u00e9uni les voix de 145 jeunes leaders issus de 135 pays, appelle \u00e0 une nouvelle culture de la paix dans l\u2019esprit des femmes et des hommes du XXIe si\u00e8cle.<\/p>\n

\"\"<\/a>
\nCadre del video sur Twitter (X)<\/a><\/center><\/p>\n

Pr\u00e9sentation de l\u2019Appel et du Document de r\u00e9flexion \u00e0 Paris<\/strong><\/p>\n

Les 3 et 4 septembre 2026, onze jeunes leaders ont \u00e9chang\u00e9 directement sur leurs id\u00e9es avec Khaled El-Enany, Directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019UNESCO, et S.E. M. Jean-No\u00ebl Barrot, ministre de l\u2019Europe et des Affaires \u00e9trang\u00e8res de la France, lors d\u2019\u00e9v\u00e9nements organis\u00e9s au Si\u00e8ge de l\u2019UNESCO et \u00e0 la Fabrique de la Diplomatie de la France, \u00e0 la Sorbonne.<\/p>\n

Le Directeur g\u00e9n\u00e9ral et le Ministre ont reconnu l\u2019importance de l\u2019engagement des jeunes en faveur de la paix ainsi que le r\u00f4le essentiel qu\u2019ils doivent jouer pour relever les d\u00e9fis du monde actuel. Leurs \u00e9changes avec les jeunes leaders ont mis en exergue la n\u00e9cessit\u00e9 de placer les jeunes non pas en marge de la discussion, mais au c\u0153ur m\u00eame de celle-ci.<\/p>\n

Le Directeur g\u00e9n\u00e9ral a soulign\u00e9 : \u00ab La paix [\u2026] exige de la cr\u00e9ativit\u00e9, de l\u2019imagination, de la patience et des outils. Le r\u00f4le de l\u2019UNESCO est justement de fournir ces outils aux nouvelles g\u00e9n\u00e9rations. \u00bb<\/p>\n

M. Jean-No\u00ebl Barrot, ministre de l\u2019Europe et des Affaires \u00e9trang\u00e8res de la France, a d\u00e9clar\u00e9 : \u00ab L\u2019UNESCO incarne peut-\u00eatre, plus que toute autre entit\u00e9 au sein du syst\u00e8me des Nations Unies, l\u2019esprit de paix. Cet esprit de paix est intrins\u00e8quement tourn\u00e9 vers l\u2019avenir, qu\u2019il revient aux jeunes de pr\u00e9server, de nourrir et de transmettre aux g\u00e9n\u00e9rations futures. \u00bb<\/p>\n

L\u2019Appel et le Document de r\u00e9flexion pr\u00e9sentent des propositions concr\u00e8tes sur la mani\u00e8re dont le mandat fondateur de l\u2019UNESCO, qui consiste \u00e0 construire la paix, peut continuer \u00e0 se traduire en actions ambitieuses et efficaces, en particulier en p\u00e9riode de crise.<\/p>\n

Ils appellent \u00e0 une participation des jeunes plus approfondie et plus significative \u00e0 la prise de d\u00e9cision, ainsi qu\u2019\u00e0 un investissement accru dans les domaines cl\u00e9s du mandat de l\u2019UNESCO, allant de l\u2019\u00e9ducation inclusive \u00e0 l\u2019action climatique, de la science ouverte au d\u00e9veloppement \u00e9thique de l\u2019intelligence artificielle, et de la protection du patrimoine culturel \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une information fiable.<\/p>\n

Les documents soulignent l\u2019importance de donner aux jeunes les moyens d\u2019agir en tant que partenaires dans la r\u00e9ponse aux d\u00e9fis mondiaux, de renforcer la r\u00e9silience en p\u00e9riode de crise et de promouvoir le dialogue interculturel. Ils mettent \u00e9galement en \u00e9vidence la n\u00e9cessit\u00e9 de veiller \u00e0 ce que le r\u00f4le de chef de file normatif de l\u2019UNESCO se traduise par des b\u00e9n\u00e9fices concrets pour les communaut\u00e9s, en particulier celles qui sont insuffisamment desservies, touch\u00e9es par les conflits ou vuln\u00e9rables au changement climatique.<\/p>\n

Les jeunes comme groupe prioritaire<\/strong><\/p>\n

Conform\u00e9ment \u00e0 la reconnaissance de la jeunesse comme groupe prioritaire par l\u2019UNESCO, cette consultation constitue un exemple fort de l\u2019engagement de l\u2019Organisation afin de cr\u00e9er des possibilit\u00e9s concr\u00e8tes pour permettre aux jeunes de contribuer \u00e0 sa r\u00e9flexion strat\u00e9gique et de travailler aux c\u00f4t\u00e9s de l\u2019UNESCO \u00e0 la mise en \u0153uvre de ses programmes.<\/p>\n

L\u2019Appel des jeunes est pr\u00e9sent\u00e9 dans le cadre de l\u2019initiative de r\u00e9forme plus large UNESCO80, afin d\u2019\u00eatre examin\u00e9 par les \u00c9tats membres de l\u2019UNESCO lors de la session du Conseil ex\u00e9cutif qui se tiendra en octobre 2026.<\/p>\n

Texte de L\u2019Appel des jeunes pour une nouvelle culture de la paix<\/strong><\/p>\n

Appel des jeunes pour une nouvelle culture de la paix dans l\u2019esprit des femmes et des hommes pour le XXIe si\u00e8cle Paris, 3 septembre 2026 <\/p>\n

Nous, 145 jeunes leaders de 135 \u00c9tats membres et Membres associ\u00e9s, repr\u00e9sentant des r\u00e9gions, des contextes et des v\u00e9cus divers du monde entier, r\u00e9unis \u00e0 l\u2019occasion du 14e Forum des jeunes de l\u2019UNESCO et du quatre-vingti\u00e8me anniversaire de l\u2019Organisation, <\/p>\n

Rappelons que l\u2019UNESCO a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e sur la conviction que, \u00e9tant donn\u00e9 que les guerres prennent naissance dans l\u2019esprit des femmes et des hommes, c\u2019est dans cet esprit que doivent \u00eatre \u00e9lev\u00e9es les d\u00e9fenses de la paix \u2014 et affirmons qu\u2019il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019une t\u00e2che toujours inachev\u00e9e, et non d\u2019un simple constat historique. <\/p>\n

Constatons qu\u2019aujourd\u2019hui, la paix est menac\u00e9e autant par la violence structurelle, les d\u00e9placements de population, la crise plan\u00e9taire et l\u2019\u00e9rosion de la confiance au sein et entre les communaut\u00e9s et les g\u00e9n\u00e9rations que par les conflits arm\u00e9s. L\u2019\u00e9ducation, les sciences, la culture, ainsi que la communication et l\u2019information peuvent soit contribuer \u00e0 pr\u00e9venir ces menaces, soit, si elles sont mal encadr\u00e9es, fragiliser davantage les fondements de la paix. \u00c0 une \u00e9poque refa\u00e7onn\u00e9e par l\u2019intelligence artificielle et l\u2019\u00e9volution technologique rapide, ces champs d\u2019actions sont \u00e9galement de plus en plus li\u00e9s \u00e0 des environnements num\u00e9riques susceptibles d\u2019amplifier la m\u00e9sinformation et la d\u00e9sinformation, la polarisation et la division, tout en cr\u00e9ant de nouvelles possibilit\u00e9s de dialogue et d\u2019apprentissage. <\/p>\n

D\u00e9termin\u00e9s \u00e0 appliquer les le\u00e7ons de notre histoire afin de pr\u00e9venir les conflits en s’attaquant \u00e0 leurs causes profondes et \u00e0 r\u00e9soudre les probl\u00e8mes par la voie du dialogue. <\/p>\n

Reconnaissons que la coh\u00e9sion sociale et la solidarit\u00e9 interg\u00e9n\u00e9rationnelle sont des composantes essentielles d\u2019une paix durable, et que la lutte contre les discriminations, l\u2019exclusion et les in\u00e9galit\u00e9s, associ\u00e9e \u00e0 la cr\u00e9ation de v\u00e9ritables occasions de dialogue, de coop\u00e9ration et de vie culturelle partag\u00e9e, peut renforcer la confiance au sein des communaut\u00e9s et des g\u00e9n\u00e9rations, ainsi qu\u2019entre elles, et contribuer \u00e0 des soci\u00e9t\u00e9s plus inclusives, plus pacifiques et plus r\u00e9silientes. <\/p>\n

Soulignons que les jeunes agissent d\u00e9j\u00e0 \u2014 comme m\u00e9diateurs, chercheurs, \u00e9ducateurs et b\u00e2tisseurs d\u2019espaces num\u00e9riques et culturels \u2014 mais que, trop souvent, ils le font sans b\u00e9n\u00e9ficier de la reconnaissance, des ressources ou de r\u00f4le v\u00e9ritable dans la prise de d\u00e9cision n\u00e9cessaires pour soutenir et renforcer leur contribution. <\/p>\n

Appelons l\u2019UNESCO, ses \u00c9tats membres et leurs partenaires \u00e0 traduire ces principes en actions durables au moyen des mesures suivantes : <\/p>\n

1. Ancrer le partenariat avec les jeunes dans la prise de d\u00e9cision de mani\u00e8re syst\u00e9mique et structurelle. <\/strong><\/p>\n

La participation des jeunes aux processus de paix, de pr\u00e9vention des conflits et de r\u00e9conciliation est encore aujourd\u2019hui beaucoup trop faible. Conform\u00e9ment \u00e0 la R\u00e9solution 2250 du Conseil de s\u00e9curit\u00e9, les jeunes doivent \u00eatre mieux reconnus comme partenaires dans la pr\u00e9vention des conflits et la consolidation de la paix et inclus dans les m\u00e9canismes institutionnels de pr\u00e9ventions des conflits et de m\u00e9diation. <\/p>\n

Au sein de l\u2019UNESCO, l\u2019engagement des jeunes doit \u00e9voluer de la simple consultation vers un v\u00e9ritable partenariat. Cela suppose que les occasions de faire entendre leur voix s\u2019accompagnent d\u2019une participation r\u00e9elle \u00e0 la prise de d\u00e9cision : repr\u00e9sentation des jeunes au sein des Commissions nationales et des D\u00e9l\u00e9gations \u00e0 la Conf\u00e9rence g\u00e9n\u00e9rale, ainsi que dans des m\u00e9canismes tels que le R\u00e9seau de Jeunes 2 et \u00c9tudiants pour l\u2019ODD 4, qui veille \u00e0 ce que les jeunes soient repr\u00e9sent\u00e9s dans des organes de d\u00e9cision en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation aux c\u00f4t\u00e9s des ministres. Cela exige aussi un suivi syst\u00e9matique : les consultations, y compris celle-ci, devraient \u00eatre suivies d\u2019une communication publique sur les recommandations adopt\u00e9es, les mesures prises en r\u00e9ponse et les r\u00e9sultats de leur mise en \u0153uvre. L\u2019UNESCO devrait s\u2019appuyer sur le Programme mondial de subventions pour la jeunesse et sur des r\u00e9seaux tels que le R\u00e9seau de jeunes pour l\u2019action climatique afin de mettre en relation, de fournir des ressources et de donner de la visibilit\u00e9 aux initiatives d\u00e9j\u00e0 men\u00e9es par les jeunes, plut\u00f4t que de cr\u00e9er des structures parall\u00e8les, avec une attention particuli\u00e8re port\u00e9e aux jeunes femmes et aux filles, aux jeunes autochtones, aux jeunes des communaut\u00e9s africaines et afrodescendantes, aux jeunes des petits \u00c9tats insulaires en d\u00e9veloppement, ainsi qu\u2019aux jeunes issus de communaut\u00e9s marginalis\u00e9es et insuffisamment desservies. <\/p>\n

2. Faire de l\u2019\u00e9ducation la premi\u00e8re ligne de d\u00e9fense contre la haine et la division. <\/strong><\/p>\n

La discrimination et les discours de haine, en ligne comme dans les salles de classe, touchent de mani\u00e8re disproportionn\u00e9e les jeunes, en particulier les filles et les minorit\u00e9s. Cela peut aggraver les divisions existantes au sein des communaut\u00e9s, rendant une \u00e9ducation inclusive et ax\u00e9e sur la paix essentielle pour construire la compr\u00e9hension, remettre en question les r\u00e9cits nuisibles et renforcer la coh\u00e9sion sociale. L\u2019\u00e9ducation joue un r\u00f4le d\u00e9terminant en dotant les jeunes des connaissances, des comp\u00e9tences et des valeurs n\u00e9cessaires pour appr\u00e9hender les diff\u00e9rences et participer de mani\u00e8re constructive \u00e0 la vie en soci\u00e9t\u00e9. <\/p>\n

La Recommandation sur l\u2019\u00e9ducation pour la paix, les droits de l\u2019homme et le d\u00e9veloppement durable, l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information, la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique, l\u2019apprentissage socio-\u00e9motionnel et la gestion non violente des d\u00e9saccords devraient \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s dans les programmes scolaires et dans la formation des enseignants comme composante essentielle de l\u2019\u00e9ducation. Cela devrait s\u2019accompagner de lignes directrices claires permettant de distinguer les discours de haine des critiques et d\u00e9saccords l\u00e9gitimes, de renforcer l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 et les comp\u00e9tences en mati\u00e8re d\u2019esprit critique et de donner aux enseignants les moyens de reconna\u00eetre et de combattre les discriminations et les discours de haine. \u00c0 cette fin, les politiques nationales d\u2019\u00e9ducation devraient \u00e9galement int\u00e9grer des cadres visant \u00e0 prot\u00e9ger les mineurs et les autres groupes vuln\u00e9rables contre les contenus en ligne violents, haineux et manipulateurs. Les \u00e9tablissements scolaires devraient en outre promouvoir un \u00ab langage de la paix \u00bb, en donnant aux jeunes les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour exprimer leurs d\u00e9saccords de mani\u00e8re constructive, favoriser le dialogue et g\u00e9rer les diff\u00e9rences sans hostilit\u00e9 ni violence. Les programmes scolaires devraient \u00e9galement repr\u00e9senter les histoires et les contributions des personnes africaines et afrodescendantes, ainsi que des peuples autochtones, selon leurs propres termes, y compris leurs cultures, leurs syst\u00e8mes de connaissances et leurs contributions diverses. Dans les situations de crise et de conflit, o\u00f9 les \u00e9coles jouent un r\u00f4le non seulement de lieux d\u2019apprentissage mais aussi d\u2019espaces de protection et de soutien psychosocial, l\u2019UNESCO, les \u00c9tats membres et les partenaires concern\u00e9s devraient investir dans des plans de continuit\u00e9, la reconnaissance transfrontali\u00e8re des acquis scolaires, et la r\u00e9ouverture des \u00e9coles chaque fois que les conditions le permettent. <\/p>\n

(cliquez ici pour une version anglaise <\/a>.)<\/p>\n

(Voir suite sur colonne de droite. . . )<\/p>\n<\/div>\n

\nQuestion related to this article:<\/em><\/strong><\/div>\n
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Youth initiatives for a culture of peace, How can we ensure they get the attention and funding they deserve?<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

(. . . suite)<\/p>\n

3. Faire de la m\u00e9moire et de la culture des ponts vers la compr\u00e9hension mutuelle, et non des champs de bataille de la division. <\/strong><\/p>\n

Les traumatismes de l\u2019histoire ne peuvent \u00eatre surmont\u00e9s par le silence ou l\u2019oubli ; un avenir pacifique ne peut se construire qu\u2019en reconnaissant le pass\u00e9 et en en tirant les enseignements. Lorsque l\u2019histoire et la culture sont instrumentalis\u00e9es pour diviser, elles peuvent ancrer la m\u00e9fiance et le ressentiment. L\u2019enseignement de l\u2019histoire des conflits devrait reposer sur des faits av\u00e9r\u00e9s, rester ouvert \u00e0 des perspectives multiples et viser \u00e0 construire l\u2019empathie plut\u00f4t que le ressentiment, en s\u2019appuyant sur le Programme sur l\u2019enseignement de l\u2019Holocauste et des g\u00e9nocides de l\u2019UNESCO et son programme M\u00e9moire du monde, afin de garantir aux \u00e9ducateurs et aux jeunes l\u2019acc\u00e8s aux archives, aux t\u00e9moignages et au patrimoine documentaire. Conform\u00e9ment \u00e0 la R\u00e9solution 2250 du Conseil de s\u00e9curit\u00e9, les jeunes devraient \u00eatre reconnus comme des partenaires de la r\u00e9conciliation et de la consolidation de la paix, et non comme de simples b\u00e9n\u00e9ficiaires. Leur participation r\u00e9elle peut \u00eatre favoris\u00e9e par des initiatives telles que des projets d\u2019histoire orale, la m\u00e9diation communautaire et des actions num\u00e9riques de lutte contre la d\u00e9sinformation et les r\u00e9cits nuisibles. Le patrimoine culturel mat\u00e9riel et immat\u00e9riel, ainsi que les syst\u00e8mes de connaissances autochtones, doivent b\u00e9n\u00e9ficier du m\u00eame niveau de protection : une meilleure \u00e9valuation des risques et une pr\u00e9paration renforc\u00e9e en amont des conflits, ainsi qu\u2019une v\u00e9ritable redevabilit\u00e9 en cas d\u2019atteintes commises \u00e0 leur encontre pendant les conflits. <\/p>\n

Prot\u00e9ger le patrimoine culturel et la m\u00e9moire du monde ne consiste pas seulement \u00e0 pr\u00e9server le pass\u00e9 ; cela contribue aussi \u00e0 assurer la continuit\u00e9 culturelle et permet aux communaut\u00e9s et aux g\u00e9n\u00e9rations d\u2019appr\u00e9hender l\u2019histoire, les perspectives diverses et l\u2019identit\u00e9 d\u2019une mani\u00e8re qui favorise la compr\u00e9hension mutuelle. Les \u00e9changes culturels et la rencontre avec diff\u00e9rentes m\u00e9moires historiques peuvent ouvrir un espace de compr\u00e9hension mutuelle, aidant les communaut\u00e9s \u00e0 se rencontrer au-del\u00e0 des r\u00e9cits de division h\u00e9rit\u00e9s, en particulier dans des contextes marqu\u00e9s par des conflits historiques. Cela souligne \u00e9galement l\u2019importance d\u2019accompagner les enseignants afin qu\u2019ils puissent \u00e9tablir des liens entre la m\u00e9moire historique, la r\u00e9conciliation et la pr\u00e9vention des violences futures. <\/p>\n

4. Faire progresser la science ouverte et l\u2019acc\u00e8s au savoir comme piliers de la paix<\/strong> <\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation scientifique et l\u2019esprit critique peuvent renforcer la r\u00e9silience face \u00e0 la manipulation de l\u2019information et \u00e0 la polarisation, en particulier dans les espaces num\u00e9riques. La science ouverte compl\u00e8te ces efforts en rendant le savoir scientifique plus accessible, partageable et inclusif, par-del\u00e0 les communaut\u00e9s et les fronti\u00e8res. Pourtant, des obstacles financiers, technologiques et linguistiques continuent de limiter l\u2019acc\u00e8s au savoir scientifique, en particulier pour les chercheurs et les institutions disposant de moins de ressources. La science ouverte devrait donc favoriser une participation \u00e9quitable \u00e0 la collaboration scientifique, \u00e0 la publication, \u00e0 l\u2019innovation et \u00e0 la cr\u00e9ation de savoirs gr\u00e2ce \u00e0 des investissements dans les infrastructures num\u00e9riques, la connectivit\u00e9, les capacit\u00e9s scientifiques et la communication scientifique. Les Perspectives sur une science ouverte 2023 de l\u2019UNESCO indiquent qu\u2019environ un tiers seulement des articles universitaires publi\u00e9s entre 2000 et 2021 \u00e9taient en libre acc\u00e8s, cette proportion ayant atteint environ la moiti\u00e9 pour les articles publi\u00e9s en 2021. En renfor\u00e7ant la coop\u00e9ration scientifique internationale, en permettant le partage des connaissances par-del\u00e0 les fronti\u00e8res et en mettant en relation chercheurs et communaut\u00e9s autour de d\u00e9fis communs, la science ouverte peut contribuer \u00e0 une culture de la paix. Cela devrait inclure la cr\u00e9ation d\u2019un Fonds mondial pour la science ouverte afin d\u2019aider les pays et les communaut\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper les capacit\u00e9s n\u00e9cessaires pour participer \u00e0 la science ouverte et en b\u00e9n\u00e9ficier. Ensemble, ces efforts feront de la science et des savoirs des moteurs de la paix en renfor\u00e7ant la coop\u00e9ration internationale et une prise de d\u00e9cision \u00e9clair\u00e9e, qui sont essentielles pour relever les d\u00e9fis mondiaux complexes d\u2019aujourd\u2019hui. <\/p>\n

5. D\u00e9fendre l\u2019int\u00e9grit\u00e9 de l\u2019information comme condition de la paix. <\/strong><\/p>\n

La d\u00e9sinformation et la m\u00e9sinformation peuvent se propager plus rapidement que l\u2019information fiable ne peut \u00eatre v\u00e9rifi\u00e9e ou corrig\u00e9e, alors qu\u2019environ 2,6 milliards de personnes n\u2019ont toujours pas acc\u00e8s \u00e0 Internet, l\u2019acc\u00e8s \u00e9tant le plus limit\u00e9 dans les pays en d\u00e9veloppement \u00e0 faible revenu. Un environnement informationnel s\u00fbr et inclusif suppose \u00e0 la fois de combler la fracture num\u00e9rique et de renforcer la qualit\u00e9 et la diversit\u00e9 de l\u2019information mise \u00e0 la disposition des communaut\u00e9s. Cela suppose une information accessible, une v\u00e9rification des faits ancr\u00e9e dans les communaut\u00e9s, un journalisme en langues locales, davantage de transparence sur les m\u00e9canismes qui influencent les informations auxquelles les personnes sont expos\u00e9es, ainsi qu\u2019une meilleure protection des journalistes alors que le nombre d\u2019assassinats de journalistes a augment\u00e9 de 38 % entre 2022 et 2023, avec un taux d\u2019impunit\u00e9 de 85 % en 2024. L\u2019UNESCO devrait s\u2019appuyer davantage sur ses Principes pour la gouvernance des plateformes num\u00e9riques et sur le Plan d\u2019action des Nations Unies sur la s\u00e9curit\u00e9 des journalistes, tout en soutenant le journalisme ind\u00e9pendant, les m\u00e9dias communautaires et des espaces permettant aux jeunes, en particulier ceux des communaut\u00e9s rurales et marginalis\u00e9es, d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019information et de participer \u00e0 la vie civique.<\/p>\n

6. Encadrer l\u2019intelligence artificielle au service de la paix plut\u00f4t que de la division. <\/strong><\/p>\n

L\u2019intelligence artificielle entra\u00een\u00e9e sur un \u00e9ventail restreint de langues et de contextes culturels peut reproduire les in\u00e9galit\u00e9s qu\u2019elle pr\u00e9tend combattre, et, en l\u2019absence de mesures de protection appropri\u00e9es, son usage peut favoriser les biais, la surveillance et la discrimination, touchant tout particuli\u00e8rement les jeunes. La Recommandation sur l\u2019\u00e9thique de l\u2019intelligence artificielle de l\u2019UNESCO n\u00e9cessite une mise en \u0153uvre plus effective dans la pratique, y compris un examen ind\u00e9pendant et p\u00e9riodique des syst\u00e8mes d\u2019IA afin d\u2019y d\u00e9tecter les biais et les disparit\u00e9s dans la mod\u00e9ration de contenus, des \u00e9valuations d\u2019impact \u00e9thique impliquant des populations diverses, ainsi qu\u2019une plus grande transparence sur les contenus g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019IA et sur les algorithmes qui fa\u00e7onnent les recommandations de contenu. <\/p>\n

\u00c9tant donn\u00e9 que les espaces num\u00e9riques occupent une place de plus en plus centrale dans la vie des jeunes, ceux-ci devraient \u00eatre v\u00e9ritablement associ\u00e9s aux discussions sur la mani\u00e8re dont ces espaces et ces technologies font l\u2019objet d\u2019une gouvernance. Les jeunes doivent \u00eatre reconnus non seulement comme des utilisateurs des syst\u00e8mes d\u2019IA, mais aussi comme des partenaires dans l\u2019\u00e9laboration des politiques et des syst\u00e8mes qui influencent leur vie, tout en \u00e9tant accompagn\u00e9s dans le d\u00e9veloppement de leurs comp\u00e9tences en litt\u00e9ratie de l\u2019IA n\u00e9cessaires pour participer v\u00e9ritablement \u00e0 ces processus. Compte tenu des incidences sp\u00e9cifiques et en constante \u00e9volution de l\u2019intelligence artificielle sur les jeunes, l\u2019UNESCO et ses \u00c9tats membres devraient examiner, dans le cadre des processus appropri\u00e9s et avec la participation effective des jeunes et des partenaires concern\u00e9s, s\u2019il convient de compl\u00e9ter le cadre normatif existant par des orientations ax\u00e9es sur les jeunes, y compris, le cas \u00e9ch\u00e9ant, par un instrument normatif d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la jeunesse et \u00e0 l\u2019intelligence artificielle. Ces travaux devraient s\u2019appuyer sur la Recommandation de l\u2019UNESCO sur l\u2019\u00e9thique de l\u2019intelligence artificielle et la compl\u00e9ter, en accordant une attention particuli\u00e8re aux droits, \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9, au bien-\u00eatre, \u00e0 l\u2019autonomie et \u00e0 la participation effective des jeunes tout au long du cycle de vie de l\u2019IA. <\/p>\n

Au-del\u00e0 de ces protections, il est essentiel de rem\u00e9dier aux in\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019IA et de prendre en compte ses r\u00e9percussions sur l\u2019emploi des jeunes, tout en veillant \u00e0 ce que ses b\u00e9n\u00e9fices soient r\u00e9partis \u00e9quitablement gr\u00e2ce au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et des capacit\u00e9s au niveau local. <\/p>\n

7. Pr\u00e9server l\u2019\u00e9ducation, les sciences, la culture ainsi que la communication et l\u2019information pour une culture de la paix en temps de conflit et de crise. <\/strong><\/p>\n

Si la pr\u00e9vention et l\u2019action pr\u00e9coce visant \u00e0 s\u2019attaquer aux causes profondes des conflits et des crises doivent demeurer une priorit\u00e9, lorsque des crises et des conflits surviennent malgr\u00e9 tout, l\u2019\u00e9ducation, les sciences, la culture, ainsi que la communication et l\u2019information doivent \u00eatre prot\u00e9g\u00e9es contre toute interruption. Environ 272 millions d\u2019enfants et de jeunes \u00e9taient non scolaris\u00e9s en 2023, un chiffre que l\u2019UNESCO elle-m\u00eame consid\u00e8re comme sous-estim\u00e9 en raison de lacunes dans les donn\u00e9es concernant certains pays et r\u00e9gions touch\u00e9s par des conflits. Le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 la participation \u00e0 la vie culturelle, ainsi que le droit de prendre part au progr\u00e8s scientifique et de b\u00e9n\u00e9ficier de ses avanc\u00e9es, doivent \u00eatre garantis, m\u00eame dans les situations de d\u00e9placement de populations, de crise et de conflit. En prot\u00e9geant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019apprentissage, aux expressions culturelles, au savoir et \u00e0 une information fiable en temps de crise, l\u2019UNESCO et ses \u00c9tats membres peuvent contribuer \u00e0 pr\u00e9server les liens, la coop\u00e9ration et la compr\u00e9hension partag\u00e9e dont d\u00e9pend la paix. Cela devrait notamment passer par l\u2019\u00e9largissement du Passeport de qualifications de l\u2019UNESCO, afin de garantir la reconnaissance transfrontali\u00e8re des qualifications et des \u00e9tudes ant\u00e9rieures des \u00e9tudiants d\u00e9plac\u00e9s, par la mise en place d\u2019un financement pr\u00e9\u00e9tabli au moyen de m\u00e9canismes tels que le Fonds d\u2019urgence pour l\u2019ODD4, et par un soutien aux jeunes chercheurs et d\u00e9tenteurs de savoirs travaillant sous la pression de conflits ou de crises. En temps de crise et de conflit, le maintien de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une information fiable est tout aussi essentiel au maintien de l\u2019\u00e9ducation, de la coop\u00e9ration scientifique et de la vie culturelle, en aidant les communaut\u00e9s \u00e0 rester connect\u00e9es et en mesure de faire face \u00e0 des circonstances difficiles. Ensemble, ces mesures contribuent \u00e0 pr\u00e9server les domaines d\u2019action de l\u2019UNESCO \u2014 l\u2019\u00e9ducation, les sciences, la culture, ainsi que la communication et l\u2019information \u2014 en tant que piliers essentiels d\u2019une culture de paix. <\/p>\n

Regard vers l\u2019avenir <\/strong><\/p>\n

Ces recommandations n\u2019auront de sens que si elles sont mises en \u0153uvre avec et par les jeunes. Nous demandons un suivi transparent des conclusions de cette consultation, \u00e0 la hauteur des exigences de transparence que nous demandons \u00e0 l\u2019UNESCO dans ses propres travaux. Le mandat confi\u00e9 \u00e0 l\u2019UNESCO de construire les d\u00e9fenses de la paix dans l\u2019esprit des femmes et des hommes a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit pour un autre si\u00e8cle, mais il a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit pour durer. Quatre-vingts ans plus tard, il revient \u00e0 cette g\u00e9n\u00e9ration, aux c\u00f4t\u00e9s de l\u2019UNESCO, de ses \u00c9tats membres et de leurs partenaires, de porter ce mandat dans une \u00e8re de profondes transformations soci\u00e9tales, environnementales et technologiques, marqu\u00e9e par les limites plan\u00e9taires et un paysage international de plus en plus fragment\u00e9. Nous devons faire en sorte que la paix envisag\u00e9e par l\u2019UNESCO devienne une paix dans laquelle nous puissions r\u00e9ellement vivre. <\/p>\n

Ensemble, nous appelons \u00e0 une nouvelle culture de la paix pour le XXIe si\u00e8cle : une culture que nous construisons \u00e0 travers les g\u00e9n\u00e9rations, que nous rendons r\u00e9elle de notre vivant, et que nous transmettons \u00e0 ceux qui viendront apr\u00e8s nous.<\/p>\n

– – – – – –<\/p>\n

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. TOL\u00c9RANCE & SOLIDARIT\u00c9 . Un article de UNESCO Des jeunes leaders se sont r\u00e9unis au Si\u00e8ge de l\u2019UNESCO et \u00e0 la Sorbonne, \u00e0 Paris, pour pr\u00e9senter l\u2019Appel des jeunes et un Document de r\u00e9flexion des jeunes, issus d\u2019une r\u00e9flexion men\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9t\u00e9 2026 par les jeunes sur l\u2019avenir du mandat de l\u2019UNESCO. Lanc\u00e9e avec … Continue reading UNESCO: Les jeunes leaders appellent \u00e0 une Nouvelle Culture de la Paix<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,5],"tags":[9],"class_list":["post-11533","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-europe","category-tolerance-solidarite","tag-europe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11533","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11533"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11533\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11539,"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11533\/revisions\/11539"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11533"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11533"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11533"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}