{"id":9717,"date":"2022-10-13T17:53:27","date_gmt":"2022-10-13T15:53:27","guid":{"rendered":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/?p=9717"},"modified":"2022-10-13T17:53:27","modified_gmt":"2022-10-13T15:53:27","slug":"mali-culture-de-la-paix-et-du-vivre-ensemble-les-enseignants-mis-a-contribution","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/french.cpnn-world.org\/?p=9717","title":{"rendered":"Mali Culture de la Paix et du Vivre Ensemble : Les enseignants mis \u00e0 contribution"},"content":{"rendered":"
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EDUCATION POUR LA PAIX .<\/p>\n

Un article de Maliactu<\/a><\/p>\n

Le minist\u00e8re de l\u2019Education nationale, \u00e0 travers le Projet d\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 et des r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9ducation pour tous au Mali (Miqra), en r\u00e9ponse \u00e0 la crise multidimensionnelle qui secoue notre pays depuis plus d\u2019une d\u00e9cennie, a envisag\u00e9 la mise en \u0153uvre d\u2019activit\u00e9s de formation des enseignants \u00e0 la Culture de la paix dans les toutes les acad\u00e9mies d\u2019enseignement. C\u2019est ainsi que l\u2019Acad\u00e9mie d\u2019enseignement de Bamako rive gauche a initi\u00e9 la formation de 20 enseignants \u00e0 travers un atelier de cinq jours qui s\u2019est tenu du 5 au 9 septembre dernier, dans les locaux du lyc\u00e9e technique de Bamako.<\/p>\n

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Le Mali traverse depuis 2012 une crise s\u00e9curitaire, politique et institutionnelle majeure qui a perturb\u00e9 les structures sociales, exacerb\u00e9 les clivages sociaux, aggrav\u00e9 les in\u00e9galit\u00e9s sociales et \u00e9conomiques et min\u00e9 l\u2019autorit\u00e9 de l\u2019\u00c9tat.<\/p>\n

Cette crise, circonscrite au d\u00e9part aux r\u00e9gions du nord du Mali (Tombouctou, Gao et Kidal), s\u2019est \u00e9tendue depuis 2017 aux r\u00e9gions de Koulikoro, Mopti et S\u00e9gou au centre et \u00e0 Sikasso (cercles de Yorosso et Koutiala), au sud du pays. Ainsi, de graves violations des droits des enfants, y compris le viol et les attaques des \u00e9coles, ont \u00e9t\u00e9 signal\u00e9s dans les r\u00e9gions de Koulikoro, Sikasso, Mopti et S\u00e9gou \u00e0 l\u2019instar de celles de Tombouctou, Gao, Kidal, Taoud\u00e9ni et M\u00e9naka. Des villages entiers ont \u00e9t\u00e9 attaqu\u00e9s en ciblant directement des \u00e9coles dont certaines ont \u00e9t\u00e9 incendi\u00e9es.<\/p>\n

(Voir suite sur colonne de droite.)<\/p>\n

(cliquez ici pour une traduction anglaise<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n

Question pour cet article:<\/div>\n
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What is the relation between peace and education?<\/a><\/p>\n

(. . suite)<\/p>\n

Ainsi, le secteur de l\u2019\u00e9ducation a \u00e9t\u00e9 s\u00e9v\u00e8rement touch\u00e9 par la crise s\u00e9curitaire dont les cons\u00e9quences se traduisent par la menace sur l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pour des milliers d\u2019enfants en \u00e2ge d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s\u00a0; notamment dans le Nord du pays, du fait des d\u00e9placements massifs des populations et des fermetures d\u2019\u00e9coles ; la destruction des infrastructures et des \u00e9quipements scolaires dans les r\u00e9gions affect\u00e9es et la d\u00e9gradation de l\u2019environnement d\u2019apprentissage dans les r\u00e9gions d\u2019accueil au sud du pays ; l\u2019exacerbation de la p\u00e9nurie d\u2019enseignants et des difficult\u00e9s li\u00e9es \u00e0 leur gestion ; la d\u00e9mobilisation du personnel \u00e9ducatif, etc.<\/p>\n

Ces situations ont cr\u00e9\u00e9 les conditions favorables \u00e0 la recrudescence des abandons et l\u2019absent\u00e9isme des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants. En r\u00e9ponse \u00e0 la crise complexe et \u00e0 la post-crise, le minist\u00e8re de l\u2019Education nationale, \u00e0 travers le Projet d\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 et des r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9ducation pour tous au Mali (Miqra) a initi\u00e9 la formation des enseignants \u00e0 la Culture de la paix dans les toutes les Acad\u00e9mies d\u2019enseignement. En effet, la situation de crise persistante fait qu\u2019aujourd\u2019hui chaque r\u00e9gion\/AE est affect\u00e9e par la crise. En plus, la culture de la paix est un th\u00e8me transversal qui peut et doit \u00eatre dispens\u00e9 dans toutes les AE dans une perspective de pr\u00e9vention des conflits. C\u2019est pourquoi, plut\u00f4t que de se limiter aux zones de conflit, l\u2019action est \u00e9tendue \u00e0 toutes les Acad\u00e9mies d\u2019enseignement dans une perspective de r\u00e9silience du syst\u00e8me \u00e9ducatif, en coh\u00e9rence avec le sous-programme 5 du Prodec II.<\/p>\n

A terme, le r\u00e9investissement des acquis de cette formation dans les activit\u00e9s d\u2019enseignement\/ apprentissage contribuera \u00e0 un changement de comportement chez les acteurs de l\u2019\u00e9cole, en particulier les enseignants et les enfants dans le sens du vivre ensemble.<\/p>\n

Cette session de formation vise \u00e0 renforcer les capacit\u00e9s des enseignants en \u00e9ducation \u00e0 la culture de la paix\u00a0; faire comprendre les concepts cl\u00e9s de paix, de culture de la paix, d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la paix, d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la culture de la paix\u00a0; d\u00e9terminer les causes et les cons\u00e9quences des conflits\u00a0; identifier les phases dans l\u2019\u00e9volution d\u2019un conflit.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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